怎么看待学校欺负事情

摘要 ：在学校霸凌工作中，看待霸凌者并不能得到什么优点，学校为什么他们却持续性的欺负霸凌他人呢？怎么看待学校欺压工作？

　　责备一个霸凌者为“坏孩子”十分简略，但并不能处理底子的事情问题。

　　想要从本源处理学校霸凌，看待咱们要先了解霸凌者的学校心里需求。

　　在学校霸凌工作中，欺负霸凌者并不能得到什么优点，事情为什么他们却持续性的看待霸凌他人呢 ？

　 。　01 霸凌行为 ，学校是欺负心思需求的投射
。

　　。事情在某种程度上 ，看待霸凌他人 ，学校是欺负这些霸凌者的一种心思需求。在他们心中 ，只要霸凌，才干显现自己的自傲和强壮 。

　　有个专门研究霸凌现象的团队，在剖析过数百个学校霸凌实在事例之后
，得出这样一个定论——。负性幼年阅历 。（Adverse childhood experiences），如遭受优待、忽视、爸爸妈妈人物缺失等，是导致孩子成为“小霸王”的主要原因。

　　2015年，安徽怀远一个只要7名学生的班级里，产生了一件震惊全国的工作  ：13岁的副班长小赐长时间霸凌、优待其他6名同学，包含恫吓 、索要金钱 、强逼他人吃屎喝尿等。

　　本来，小赐很小就留守在家，小学四年级开端迷上游戏 ，并用勒索来的金钱进行充值 ，而家长却一窍不通。

　　并且，小赐家长在教育观念上还存在很大的缺失。

　　面临同学们的控诉，小赐的爸妈毫无抱歉，只答应把勒索的钱还回去，然后就带着小赐转学了 。

　　家长的缺位 ，令小赐缺失了根本的共情才干，也长时间处于低自负状况 ，在后来具有了副班长的“权利”之后，便以滥用权利的办法来满意自己缺失的安全感 。

　　不过，并非一切霸凌者，都具有一个“惨烈”的幼年或原生家庭。

　　有的人表面上看上去光鲜亮丽、家境优胜 ，乃至还挺受人欢迎 ，但仍然会成为一个霸凌者。

　　电影《少年的你》中的魏莱，便是这样一位典型的“受欢迎的霸凌者”。

　　她成绩优异 、家境优渥，但父亲长时间对她实施冷暴力 ，只要她体现得满意优异的时分 ，才干取得重视
。

　　因而，魏莱的自负心极端软弱。只能经过在小团体中刷存在感的办法，完结自负心的强化。

　　。一个人成为霸凌者的要素是杂乱的 ，咱们很难界定什么样的孩子会成为霸凌者
，只能说 ，当缺少来自家庭的关爱和安全感的时分 ，他们很简略将欺压他人来自我强化。

　　单纯的赏罚很难对他们形成真实的震慑 ，更重要的是对他们的思维和举动进行引导。对症下药，才干从底子上处理问题 。

　。　02 学校霸凌者，相同需求重视 。

　　在某种程度上来说，霸凌者也是受害者 ，只不过损伤他们的人来自家庭 ，而非学校 。

　　尽管咱们很难要求一切孩子都不被欺压 ，但假如成功纠正了一个从前欺压人的孩子 ，全体的改进便是巨大的 。

　　不管你是教育从业者，仍是家长或准家长，下面几个主张，都能够协助削减学校霸凌现象。

　 。　（1）及时发现存在潜在心思问题的学生。

　　“冰冻三尺 ，非一日之寒”，霸凌者并非一日养成的
，正如海恩规律所说的：“每一同严重事端的背面，必定有29次细微事端、300起未遂前兆，以及1000起事端隐患 。”。

　　所以，当孩子呈现以下心思问题的时分，咱们就该留意到 ，或许他们有变成“小霸王”的倾向 。

　　比方冷酷，同理心缺失。当有人受伤或产生一些悲惨剧时，体现不是哀痛或怜惜 ，而是笑嘻嘻，觉得“好玩”
，乃至会自动制作一些伤人的“小事”。

　　熊孩子销毁亲戚家的手办。

　　假如家长或许其他大人能在此刻教训他们换位考虑 ，这种主意是很简略纠正过来的 ，但假如以“孩子不懂事”的理由和稀泥，乃至助纣为虐 ，就极或许形成怂恿，令孩子的共情才干进一步滑坡 。

　　又比方 ，TA不善于处理自己的愤恨，遇上什么不顺心的事，就撒泼打滚、乱砸东西，假如家长一味只会哄，趁便满意TA的无理要求，无形中就令TA以为“这是对的”。

　　正确的做法是
，先指出TA这种处理办法的不对，再仔细剖析 ，怎样才干真实处理问题，假如问题无法处理，又应该怎么调理心思状况。

　　除此之外，对自己家庭位置的惊骇、自卑和自恋心思等 ，都有或许成为霸凌的导火线，因而，大人要给予孩子满足的安全感和陪同感 ，让他们知道，自己并不孑立。

　 。　（2）担任任的陪同 ，是最好的防霸凌办法 。

　　霸凌者的心里都很孤单，他们缺少陪同 ，没人了解，在巨大的孤单感和不安全感之下 ，只能经过欺压他人来令自己看上去更“强壮”。

　　所以
，担任任的陪同，能够说是最好的防霸凌办法
。最好的陪同者便是爸爸妈妈 ，其次是教师以及其他老一辈。

　　需求留意的是，陪同并不是“我在你身边”这么简略，而是要给予对方满意的尊重，能够倾听并了解他们的感触
。

　　首要，在倾听的时分，不要仗着身份镇压对方，容易说出“你这样是不对的”之类的话 ，而是在耐性听完之后 ，再宣布建设性定见 ，“我理解你的感触 ，是挺令人伤心的，不过呢
，你能够怎样怎样做，状况或许能变好呢 。”。

　　其次，要尊重对方的情绪，尽量从对方的情绪，而非自己作为老一辈的情绪来看问题
，别总说“爸妈也是为了你好。”从孩子的视点动身，考虑他们的感触。

　　以及 ，及时反应 ，在倾听时尽或许专注，用目光和必定的口气表明“我在听”
，但不要打断孩子，在作出回应前先重复孩子的感触，让他看到你的仔细情绪
。

　　没有谁是天然生成的霸凌者 ，更多的陪同和尊重 ，防止孩子自己长歪。

　。　（3）万一霸凌行为现已产生
，不要将它变成“小事”。

　　学校霸凌之所以屡禁不止 ，有一个重要的原因，便是我们都自觉“大事化小” ，将它界说为孩子间的打趣，将家长的不担任任当作“家事” ，随意交流两句
，便持续听任 。

　　但其实 ，假如霸凌现已产生了 ，那就意味着 ，家长和孩子的问题都现已本质化。，在萌芽期没抓紧时间教育，问题迸发之后 ，那就不是一两句说教能够处理的了。

　　所以
，不要将学校霸凌当作小事。学校也好，被霸凌的一方也好 ，都要拿出满意坚决的情绪 。

　　教师要马上了解孩子霸凌同学的详细原因 ，以及家长教育中的缺失，然后和家长约法三章 ，要求家长在未来假如教育孩子；假如家长清晰触及违法行为，就要严肃交涉 ，必要时报警处理。

　　被霸凌的一方
，要在法令答应的范围内保护自己的利益 ，提出补偿、要求霸凌者转校 、建立维权安排等，有必要要让对方理解自己“不好惹”。

　　学校霸凌实则同归于尽，被霸凌的孩子身心受害，霸凌者也藏着不能言说的伤 。

　　从多视点地看问题 ，才干让一切孩子健康成长 。

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